...態(tài)，變“軟任務(wù)”為“硬指標(biāo)”。創(chuàng)新模式提質(zhì)量，變“單一化”為“多元化”。評(píng)優(yōu)選強(qiáng)增實(shí)效，變“大而空”為“優(yōu)精實(shí)”。7.“三變?nèi)帷蓖苿?dòng)脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興有效銜接變“輸血”為“造血”，提升脫貧“戰(zhàn)斗力”。...
...施策”轉(zhuǎn)變。9.“三個(gè)轉(zhuǎn)變”推動(dòng)黨課教育深入人心變“單一化”為“多元化”，筑牢教育陣地，讓黨課更有深度。變“一人講”為“大家講”，建強(qiáng)師資隊(duì)伍，讓黨課更聚人氣。變“我聽(tīng)講”為“聽(tīng)我講”，搭建交流平臺(tái)，讓...
...家鄉(xiāng)、居住外地的不少，流動(dòng)性增強(qiáng)。(三)黨員教育形式單一化，造成黨教工作效果削弱。一是組織生活單一化。"三會(huì)一課"和組織生活會(huì)往往是走形式，不能很好地發(fā)揮作用。二是教育模式的單一化。在黨員教育上沒(méi)有考慮不...
...家鄉(xiāng)、居住外地的不少，流動(dòng)性增強(qiáng)。(三)黨員教育形式單一化，造成黨教工作效果削弱。一是組織生活單一化?！叭龝?huì)一課”和組織生活會(huì)往往是走形式，不能很好地發(fā)揮作用。二是教育模式的單一化。在黨員教育上沒(méi)有考慮...
...視不夠，在推進(jìn)工作中缺乏清醒的政治意識(shí)。14.教育方式單一化：有些單位的主題教育活動(dòng)方式單一化，缺乏多樣性，難以引起黨員干部的積極性和參與熱情。15.缺乏深入調(diào)研：一些地方在主題教育中缺乏深入調(diào)研，問(wèn)題把握不...
...灌式”向“清單式”轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新培訓(xùn)方式，推動(dòng)教學(xué)由“單一化”向“多元化”轉(zhuǎn)變。強(qiáng)化效果評(píng)估，推動(dòng)教學(xué)由“坐下來(lái)”向“干得好”轉(zhuǎn)變。23.由“逗號(hào)”到“句號(hào)”實(shí)現(xiàn)監(jiān)管“三轉(zhuǎn)變”思想之變----樹(shù)牢解決問(wèn)題的管理理...
...念精髓。商業(yè)化改革以后，銀行從壟斷轉(zhuǎn)向競(jìng)爭(zhēng)，服務(wù)從單一化轉(zhuǎn)向多樣化，產(chǎn)品從信用中介轉(zhuǎn)向資產(chǎn)管理，可以說(shuō)是勢(shì)在必行。抓住了這一點(diǎn)，我們就可以理解一對(duì)看似矛盾的現(xiàn)象——為什么上世紀(jì)九十年代我國(guó)確立了金融業(yè)...
...育相結(jié)合，既有“規(guī)定動(dòng)作”，也有“自選動(dòng)作”。轉(zhuǎn)變單一化的自上而下式、填鴨式、大課堂式教育模式，采用互動(dòng)式、交流式、談心式模式，引導(dǎo)受教者主動(dòng)參與，取消“距離感”，增強(qiáng)“切身感”，使廉政意識(shí)真正入腦入...
...某一意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同者，逐漸產(chǎn)生對(duì)知識(shí)、價(jià)值、方法等單一化、一元化的認(rèn)知，加劇了其思想的同質(zhì)化，使其沉浸于自我認(rèn)同與自我話語(yǔ)建構(gòu)之中，使社會(huì)意識(shí)形態(tài)呈分化和碎片化趨勢(shì)，增大了宣傳思想工作引領(lǐng)和整合社會(huì)輿...
...組織生活不系統(tǒng)、不規(guī)范。二是方式缺乏創(chuàng)新。組織生活單一化，就事論事多，思想交鋒少；民主生活會(huì)講成績(jī)多講問(wèn)題少，不能很好地開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)；教育模式單一化，黨員教育沒(méi)有根據(jù)不同黨員的年齡、文化、工作崗...
...觀等為技巧的新職業(yè)，影響網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展，三是監(jiān)管方式單一化。當(dāng)前，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)視聽(tīng)節(jié)目的監(jiān)管以法律和行政手段為主，方式較為單一，市場(chǎng)意識(shí)不足，經(jīng)濟(jì)手段較少。雖頒布了《互聯(lián)網(wǎng)文化管理暫行規(guī)定》等相關(guān)法律，但對(duì)...
...觀等為技巧的新職業(yè)，影響網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展。三是監(jiān)管方式單一化。當(dāng)前，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)視聽(tīng)節(jié)目的監(jiān)管以法律和行政手段為主，方式較為單一，市場(chǎng)意識(shí)不足，經(jīng)濟(jì)手段較少。雖頒布了《互聯(lián)網(wǎng)文化管理暫行規(guī)定》等相關(guān)法律，但對(duì)...
...dquo;”會(huì)中脫穎而出的香餑餑，農(nóng)村知識(shí)專一化、技能單一化、專業(yè)分散化的人才結(jié)構(gòu)急需調(diào)整，實(shí)施因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的舉措不容遲...
...缺乏創(chuàng)新性當(dāng)前，基層宣傳思想文化工作在內(nèi)容方面存在單一化的問(wèn)題。許多地方和單位在宣傳時(shí)，往往局限于傳統(tǒng)的政治口號(hào)和理論說(shuō)教，忽視了受眾的多樣性和需求的差異性。例如，在某“些鄉(xiāng)村的宣傳欄上，常年掛著...
...走訪中實(shí)現(xiàn)“多多益善”。方式上多點(diǎn)“花哨”，切忌“單一化”?！安还芗t貓黑貓，抓到老鼠的貓就是好貓”。調(diào)研亦是如此，不管是走訪，還是問(wèn)卷調(diào)查，只要真“取經(jīng)”，就能取“真經(jīng)”。堅(jiān)持兼容并包、有的放矢，不搞...
...而不全，匆匆過(guò)場(chǎng)。(三)培訓(xùn)內(nèi)容不科學(xué)，黨員教育形式單一化。一是組織生活單一化。在開(kāi)展“三會(huì)一課”中，許多培訓(xùn)往往是念念報(bào)紙或結(jié)合當(dāng)前工作議一些事。組織生活會(huì)往往是走形式，不能很好地開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，...
...文明建設(shè)還有很大的發(fā)展空間。至于綠色，大家絕對(duì)不能單一地理解為植樹(shù)造林，我們要做的遠(yuǎn)不止這么多，植樹(shù)造林僅是綠色建設(shè)的一個(gè)最基本要求。綠色是一種時(shí)代潮流，是一種“可持續(xù)”發(fā)展理念。綠色的核心是以發(fā)展低...
...馬觀花未能觸及靈魂。盡管教育形式多樣化，但實(shí)踐形式單一化，實(shí)踐活動(dòng)流于形式、限于表面，效果不佳，導(dǎo)致學(xué)生代入感不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，參與度不高，學(xué)習(xí)起來(lái)往往只知其一不知其二，偉大建黨精神實(shí)踐教育的效果未...
...員干部干事創(chuàng)業(yè)的積極性。黨支部在學(xué)習(xí)時(shí)需要轉(zhuǎn)變之前單一化的教育模式，培養(yǎng)黨員參加學(xué)習(xí)、教育的主動(dòng)意識(shí)，讓黨員干部在多元化的學(xué)習(xí)、教育中得到成長(zhǎng)，進(jìn)而讓每一個(gè)黨員能夠變得更強(qiáng)、做的更好。建立常態(tài)化學(xué)習(xí)教...
...對(duì)上級(jí)政策不熟悉掌握不全面，制定的幫扶措施簡(jiǎn)單化、單一化，有時(shí)甚至存在“一兜了之”的現(xiàn)象。（二）多角度攻堅(jiān)，巧妙“破題”。針對(duì)上述問(wèn)題不足，我們由縣級(jí)鄉(xiāng)村振興部門(mén)牽頭，組織行業(yè)部門(mén)、鎮(zhèn)村全面系統(tǒng)收集幫...
...上級(jí)政策不熟悉、掌握不全面，制定的幫扶措施簡(jiǎn)單化、單一化，有時(shí)甚至存在“一兜了之”的現(xiàn)象。（二）多角度攻堅(jiān)，巧妙“破題”。針對(duì)上述問(wèn)題不足，我們由縣級(jí)鄉(xiāng)村振興部門(mén)牽頭，組織行業(yè)部門(mén)、鎮(zhèn)村全面系統(tǒng)收集幫...
...育相結(jié)合，既有“規(guī)定動(dòng)作”，也有“自選動(dòng)作”。轉(zhuǎn)變單一化的自上而下式、填鴨式、大課堂式教育模式，采用互動(dòng)式、交流式、談心式模式，引導(dǎo)受教者主動(dòng)參與，取消“距離感”，增強(qiáng)“切身感”，使廉政意識(shí)真正入腦入...
...組織生活不系統(tǒng)、不規(guī)范。二是方式缺乏創(chuàng)新。組織生活單一化，就事論事多，思想交鋒少；民主生活會(huì)講成績(jī)多講問(wèn)題少，不能很好地開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)；教育模式單一化，黨員教育沒(méi)有根據(jù)不同黨員的年齡、文化、工作崗...
...組織生活不系統(tǒng)、不規(guī)范。二是方式缺乏創(chuàng)新。組織生活單一化，就事論事多，思想交鋒少;民主生活會(huì)講成績(jī)多講問(wèn)題少，不能很好地開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng);教育模式單一化，黨員教育沒(méi)有根據(jù)不同黨員的年齡、文化、工作崗位...
...但是還存在評(píng)價(jià)目的功利化、評(píng)價(jià)主體一元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化、評(píng)價(jià)依據(jù)片面化等問(wèn)題。推進(jìn)新時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革，要以“四個(gè)轉(zhuǎn)向”為重點(diǎn)，提高其科學(xué)性、專業(yè)性和系統(tǒng)性。1.由工具理性轉(zhuǎn)向價(jià)值理性。...
