黨校創(chuàng)新推行“三帶來”教學(xué)模式：以問題為導(dǎo)向踐行黨校初心使命為進(jìn)一步踐行黨校“為黨育才、為黨獻(xiàn)策”的初心使命，東城黨校堅持以問題為導(dǎo)向，在2023年第一批主體班中創(chuàng)新“三帶來”教學(xué)模式，讓每個學(xué)員都帶著一個理論問題、一個實(shí)踐問題和一條意見建議來參加培訓(xùn)，采取“外腦指導(dǎo)+班內(nèi)研討”的方式，對“三帶來”形成的問題清單分級分類進(jìn)行解答，在教學(xué)相長中提升培訓(xùn)實(shí)效。以問題清單為依托找準(zhǔn)科研咨政著力點(diǎn)，進(jìn)一步提...
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的形成《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本生活經(jīng)驗(yàn)的獲得與發(fā)展的基礎(chǔ)上，還需要發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)...
小學(xué)數(shù)學(xué)“大單元”教學(xué)模式探析一、“大單元”教學(xué)模式的必要性從新課標(biāo)的要求來看，教育要以人為本，服務(wù)于人，著重提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。該要求體現(xiàn)了知識-能力-素養(yǎng)的三位一體的育人目標(biāo)。“大單元”教學(xué)模式有利于改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)知識傳遞的碎片化、淺層化的弊端，更加遵從數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性和系統(tǒng)性，注重知識之間的聯(lián)系性、差異性，注重知識的共性和個性，并通過任務(wù)情境和評價指標(biāo)鍛煉學(xué)生的理解、分析、歸納、自主探究...
黨校混合式教學(xué)模式調(diào)研報告習(xí)近平AAA在全國黨校工作會議上指出，面對復(fù)雜多變的國際形勢和艱巨繁重的國內(nèi)改革發(fā)展任務(wù)，實(shí)現(xiàn)我們黨確定的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭，必須源源不斷培...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新研究初探在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)對于進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及提高其綜合邏輯思維能力有著重要的作用。這就需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中更加...
