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@年輕干部讓青春與主題教育“撞個(gè)滿懷”
@年輕干部讓青春與主題教育“撞個(gè)滿懷”_先鋒文匯近日，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育工作會(huì)議在北京召開，習(xí)近平總書記出席會(huì)議并發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)：“強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的宏偉目標(biāo)令人鼓舞、催人奮進(jìn)，我們這一代共產(chǎn)黨人使命光榮、責(zé)任重大。”廣大年輕干部要趁青春與主題教育“撞個(gè)滿懷”，主動(dòng)對(duì)標(biāo)“學(xué)思想、強(qiáng)黨性、重實(shí)踐、建新功”總要求，在主題教育中不斷筑牢信念之基、砥礪實(shí)干擔(dān)當(dāng)、厚植為民...
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讓青春與基層“撞個(gè)滿懷”
讓青春與基層“撞個(gè)滿懷”時(shí)光荏苒如白駒過(guò)隙，往事依稀若素月流空。兩年前，在城市與鄉(xiāng)村之間徘徊，我最終選擇了后者。兩年里，我加注“熱愛”育“沃土”，躬身“耕織”培“熱土”，扎根“花海”養(yǎng)“厚土”，讓青春與基層“撞個(gè)滿懷”，常思常為，“答到”“做到”“達(dá)到”，倍道兼行，書寫鄉(xiāng)村答卷感受“別樣爛漫”。莫問(wèn)行路歸何處，此心安處是吾鄉(xiāng)。當(dāng)青春相遇“方言”，這份熱愛不求新聲但要常常“答到”。從庭院到阡陌，...
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讓立秋與主題教育“撞個(gè)滿懷”
讓立秋與主題教育“撞個(gè)滿懷”近日，習(xí)近平總書記在四川考察時(shí)指出，第一批主題教育只剩下一個(gè)多月時(shí)間，各級(jí)黨組織要落實(shí)黨中央部署，善始善終、慎終如始，務(wù)求實(shí)效。隨著主題教育的縱深推進(jìn)，立秋時(shí)節(jié)如約而至。立秋不僅是一個(gè)節(jié)氣，更是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一種體現(xiàn)，它象征著成熟、豐收和希望。而在我國(guó)民間，素來(lái)有著“啃秋”“曬秋”“搶秋”等習(xí)俗，飽含著人們因時(shí)而變、順勢(shì)而為的智慧。為此，廣大黨員干部當(dāng)從立秋“習(xí)俗”...
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讓“四下基層”與主題教育“撞個(gè)滿懷”
讓“四下基層”與主題教育“撞個(gè)滿懷”“宣傳黨的路線、方針、政策下基層，調(diào)查研究下基層，信訪接待下基層，現(xiàn)場(chǎng)辦公下基層。”“四下基層”歷經(jīng)35載歲月洗禮，依然展現(xiàn)出強(qiáng)大生命力，不斷彰顯出歷久彌新、彌足珍貴的時(shí)代價(jià)值。當(dāng)前，第二批主題教育正如火如荼地開展，“四下基層”核心要求與主題教育重點(diǎn)措施高度吻合，廣大黨員干部要把“四下基層”作為開展第二批主題教育的重要抓手，融入主題教育各項(xiàng)重點(diǎn)措施中，增強(qiáng)“四...
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讓青春與中國(guó)式現(xiàn)代化“撞個(gè)滿懷”
讓青春與中國(guó)式現(xiàn)代化“撞個(gè)滿懷”近日，《求是》雜志發(fā)表習(xí)近平總書記重要文章《中國(guó)式現(xiàn)代化是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的康莊大道》，深刻揭示了中國(guó)式現(xiàn)代化的科學(xué)內(nèi)涵。作為新時(shí)代的中國(guó)青年，要以青春之我融入到國(guó)家發(fā)展的宏偉進(jìn)程中，讓青春與中國(guó)式現(xiàn)代化“撞個(gè)滿懷”。同心同德?lián)P起“信念之帆”，讓青春的理想與家國(guó)情懷撞個(gè)滿懷。“少年何妨夢(mèng)摘星，敢挽桑弓射玉衡”。曾經(jīng)有一些年輕人，他們對(duì)學(xué)習(xí)保持熱愛、對(duì)家國(guó)充滿熱...
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選調(diào)札記：與南岳“撞個(gè)滿懷”
選調(diào)札記：與南岳“撞個(gè)滿懷”“你好呀！南岳。”選調(diào)生入職已滿一年，這一年里我的青春在獨(dú)秀南岳與基層撞了個(gè)滿懷。這一年里我感受了獨(dú)屬于“你”的“原山原水原生態(tài)”，親身經(jīng)歷“你”的“成長(zhǎng)蝶變”。“千年南岳正青春”，與理想信念“撞個(gè)滿懷”。還記得去年盛夏炎炎，剛結(jié)束選調(diào)生培訓(xùn)的我，正期待著分配結(jié)果，也懷揣著夢(mèng)想，做那個(gè)回到家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的人。當(dāng)聽到我的名字和“南岳”一同出現(xiàn)，我如約而至與“你”相遇，...
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