不同的愛國詩篇，相同的英雄精神摘要：基于文本的古詩詞解讀方法是閱讀鑒賞的基礎，但并非古詩詞閱讀鑒賞的目的本身。初步掌握比較的思維方法是新課標“思辨性閱讀與表達”學習任務群的重要學習目標。而比較閱讀不僅讓教師和學生發(fā)現(xiàn)古詩詞的文本差異、進一步理解對應的人文主題，更重要的是由此可以引發(fā)更多的推理、質疑、討論、延伸、應用，保持旺盛的好奇心和求知欲，進而自主自發(fā)地發(fā)掘、欣賞、吸收、內化古詩詞的文化營養(yǎng)...
