高?！皩Ｒ粍?chuàng)一勞”融合課程的內(nèi)在邏輯與實(shí)踐向度勞動教育具有階段性特征，高校勞動教育以培養(yǎng)創(chuàng)造性和探索性勞動能力為核心?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出，普通高校要結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動教育內(nèi)容。教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)要將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，要將勞動教育有機(jī)納入專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。推進(jìn)勞動教育的主要載體是課程，隨著勞動教育的深化和拓展，僅通過獨(dú)立開設(shè)勞動教育通識課或必修課已經(jīng)很難實(shí)現(xiàn)勞動教育的"綜合育人價(jià)值",將勞動教育整合融入其他課程是勞動教育進(jìn)一步推進(jìn)...