在黨史中求解“我是誰、為了誰、依靠誰”近日，中共中央印發(fā)了《黨史學(xué)習(xí)教育工作條例》（以下簡稱《條例》）?！稐l例》的制定和實(shí)施，對于推動黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化，推動全黨全社會學(xué)好黨史、用好黨史，從黨的歷史中汲取智慧和力量，做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，具有重要意義。黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。歷史反復(fù)證明，黨的奮斗歷程和偉大成就，黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，黨的實(shí)踐創(chuàng)造和歷...
“聲聲叩問”求解“我是誰、依靠誰、為了誰”黨的二十屆三中全會審議通過了《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》（以下簡稱《決定》），《決定》強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持人民至上，尊重人民意愿和首創(chuàng)精神，做到人民有所盼、改革有所為，實(shí)現(xiàn)改革成果由全體人民共享。”在新時(shí)代新征程中，廣大黨員干部應(yīng)當(dāng)將“人民對美好生活的向往”作為“行動指南”，在“聲聲叩問”中走穩(wěn)全面深化改革之路。知道“我是誰”，以...
讀懂“我是誰”感悟“何以榜樣”在《榜樣8》專題節(jié)目中，生動地講述了李桂科扎根基層疾控一線40余載，串起治病治心治貧“一條鏈”的先進(jìn)事跡。廣大黨員干部當(dāng)讀懂李桂科的堅(jiān)定選擇、初心使命和實(shí)干擔(dān)當(dāng)，感悟“何以榜樣”，向他致敬、向他學(xué)習(xí)，爭當(dāng)“硬核”干部，努力在新時(shí)代展現(xiàn)新?lián)?dāng)、實(shí)現(xiàn)新作為。“我是一名麻風(fēng)病醫(yī)生”，讀懂李桂科的堅(jiān)定選擇，爭當(dāng)迎難而上的“開拓者”。1981年，年僅24歲的李桂科，第一次走進(jìn)住著181...
學(xué)?？茊T“我是誰為了誰依靠誰”演講稿面對“我是誰、為了誰、依靠誰”，發(fā)問時(shí)，在我的內(nèi)心竟然沒有一個(gè)肯定的答案。在平凡而忙碌的工作中，我或多或少的會產(chǎn)生一些消極思想，并且還經(jīng)常把許多學(xué)生中存在問題的責(zé)任，推到家庭以及社會等外界因素上，很少能真正在自身找問題的原因，在深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的重要講話，深刻論述了堅(jiān)持群眾路線、開展教育實(shí)踐活動的重要意義，“為了誰、依靠誰、我是誰”這三個(gè)問題受到了很大的...
在“我是誰，為了誰，我為什么而奮斗”上的討論發(fā)言公司決定在全公司范圍開展一場“我是誰，為了誰，我為什么而奮斗”的大討論，是針對當(dāng)前職工隊(duì)伍中作風(fēng)紀(jì)律建設(shè)和思想文化引領(lǐng)存在的突出問題而開展的，具有明...
