為中國式現(xiàn)代化寫下“青春之我”的詩篇習(xí)近平總書記在學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神研討班開班式上發(fā)表重要講話指出：“推進(jìn)中國式現(xiàn)代化，要加強(qiáng)能力提升，讓領(lǐng)導(dǎo)干部特別是年輕干部經(jīng)受嚴(yán)格的思想淬煉、政治歷練、實踐鍛煉、專業(yè)訓(xùn)練，在復(fù)雜嚴(yán)峻的斗爭中經(jīng)風(fēng)雨、見世面、壯筋骨、長才干。”鍛造素質(zhì)好、能力強(qiáng)、作風(fēng)硬的年輕干部隊伍，為經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展提供堅強(qiáng)組織保證，需要年輕干部把“青春之我”交付中國式現(xiàn)代化的偉大實...
致敬周令釗：執(zhí)“奮進(jìn)”妙筆譜“最美”詩篇習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“新時代是奮斗者的時代”。近日，獲知中央美術(shù)學(xué)院教授、“新中國設(shè)計第一人”“中國文聯(lián)終身成就美術(shù)家”“最美奮斗者”等多項殊榮獲得者周令釗先生離世消息后，我們懷著萬分沉痛心情悼念周令釗老先生。他用一生在美育工作、美術(shù)事業(yè)上不懈奮斗，以實際行動生動詮釋了黨員干部赤子丹心、淡泊名利、實干擔(dān)當(dāng)?shù)淖蠲狼閼?。藍(lán)圖已經(jīng)繪就、新征程已開啟，我們致敬“最...
@選調(diào)生寫就“蘇式”選調(diào)詩篇“天生健筆一枝”的蘇軾是中華文化高原上一座高不可攀的巔峰。于今人而言，蘇子的文章詩詞之中蘊(yùn)含的力量與智慧更是一筆寶貴的精神財富。廣大基層選調(diào)生向下扎根、向上生長，要學(xué)好蘇子，存青云偉志、浸沃土芬芳、養(yǎng)超然情懷，譜寫出“妙”“實”“雅”的選調(diào)詩篇。存青云偉志，立高遠(yuǎn)之“意”，寫“妙”選調(diào)詩篇。“志之所趨，無遠(yuǎn)弗屆，窮山距海，不能限也。”蘇子一生歷盡滄桑，卻仍然秉持家國情...
在基層：攜“三心”譜寫絢爛詩篇去年酷暑，我滿懷對基層生活的憧憬，從金陵回到湖湘，從一名研究生變?yōu)檫x調(diào)生。時光飛逝，轉(zhuǎn)眼已過去一年，回望初次奔赴時的滿腔熱情，回顧工作交接時的惶恐不安，在與基層的“親密”接觸過程中，我逐漸懂得要從“小萌新”成長為“行家里手”，需攜“三心”為伴，以取“三經(jīng)”為盼。攜“求知心”，取“學(xué)必求其心得，業(yè)必貴其專精”的“成長之經(jīng)”。學(xué)習(xí)是文明傳承之途、人生成長之梯。回想起我...
不同的愛國詩篇，相同的英雄精神摘要：基于文本的古詩詞解讀方法是閱讀鑒賞的基礎(chǔ)，但并非古詩詞閱讀鑒賞的目的本身。初步掌握比較的思維方法是新課標(biāo)“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)。而比較閱讀不僅讓教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩詞的文本差異、進(jìn)一步理解對應(yīng)的人文主題，更重要的是由此可以引發(fā)更多的推理、質(zhì)疑、討論、延伸、應(yīng)用，保持旺盛的好奇心和求知欲，進(jìn)而自主自發(fā)地發(fā)掘、欣賞、吸收、內(nèi)化古詩詞的文化營養(yǎng)...
